O presente trabalho consiste no relato de experiência de duas estudantes de Licenciatura em Pedagogia, durante a realização de uma prática da disciplina de Educação Especial. A atividade tinha como objetivo a observação e posterior intervenção pedagógica junto a um aluno do Ensino Fundamental nos Anos Iniciais de uma escola da rede pública municipal. O aluno, indicado pela equipe pedagógica da escola parceira, apresenta o diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista (TEA), estando, aos sete anos, matriculado em uma turma do 2º ano. O referencial teórico para a prática realizada apoia-se em Santiago, Santos e Melo (2017), que sustentam a ideia de que a inclusão é um processo contínuo e deve ser pensada de forma coletiva e contextualizada no cotidiano escolar, e em Jablon, Dombro e Dichtelmiller (2008) que defendem que a observação é fundamental para selecionar materiais adequados, planejar atividades pertinentes e fazer perguntas que orientem a aprendizagem. A prática realizada compreendeu o período entre abril e junho de 2025 e foi estruturada em: dois momentos de observação no ambiente escolar, para compreender as dificuldades e interesses pessoais do aluno; dois acompanhamentos individuais, com o desenvolvimento de atividades voltadas para o ensino da Língua Portuguesa e da matemática; e uma experiência de contação de história, prática pedagógica esta realizada na sala de aula da escola, a fim de discutir a inclusão, a partir do diálogo com todos os alunos. As atividades desenvolvidas evidenciaram a necessidade do acompanhamento individual e contextualizado dos alunos público da Educação Especial, principalmente daqueles que possuem dificuldades de aprendizagem, bem como apontaram para a demanda de práticas em sala de aula que levem em consideração todos os integrantes da turma, como suas realidades e seus interesses, culminando na realização de práticas pedagógicas acessíveis e inclusivas.
