Este trabalho objetiva analisar de que forma estratégias pedagógicas podem favorecer a promoção da Educação Ambiental (EA) na primeira infância educação infantil, considerando a especificidade da faixa etária e as possibilidades lúdicas e pedagógicas, Foram definidos três objetivos específicos: (i) discutir práticas pedagógicas de EA que favoreçam a relação entre ser humano e natureza; (ii) refletir sobre o papel do educador na mediação do processo de ensino e aprendizagem; e (iii) desenvolver estratégias pedagógicas que dialoguem com o universo infantil e atribuam significado às práticas lúdicas de EA. A questão de pesquisa foi: quais estratégias incorporadas na prática pedagógica podem ser eficazes para promover a EA na Educação Infantil, considerando a especificidade da faixa etária e as possibilidades lúdicas e pedagógicas? A experiência ocorreu na turma do Maternal II, com crianças entre de 3 anos, em uma escola municipal de Luís Eduardo Magalhães, Bahia, que atende famílias com perfil socioeconômico modesto. A EA foi compreendida como essencial para proporcionar experiências significativas que favoreçam valores, atitudes e vínculos afetivos com a natureza desde a primeira infância. A metodologia é de natureza qualitativa e o trabalho consistiu em observação direta, registros escritos e relatos de crianças e famílias. A análise interpretativa fundamentou-se nos pressupostos da EA crítica e nas contribuições de Freire (1996), Saviani (2013), Loureiro (2006), Vygotsky (1991), Piaget (2008), Wallon (2007) e Soares (2009), destacando o papel do educador, o desenvolvimento infantil e a relevância do contexto sociocultural na aprendizagem. Os resultados mostraram que práticas significativas, lúdicas e contextualizadas fortalecem o vínculo das crianças com a natureza, como também o desenvolvimento integral e a integração entre escola, família e comunidade.
