Este relato de experiência apresenta reflexões sobre a atuação como professora supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) em uma escola estadual de ensino fundamental e médio. O contexto escolar atual é marcado por grandes desafios decorrentes do período pós-pandemia, especialmente no que diz respeito às dificuldades de interpretação de textos e ao desenvolvimento de competências matemáticas. Muitos estudantes apresentam fragilidades na leitura e compreensão de enunciados, o que impacta diretamente na resolução de problemas e na aprendizagem dos conteúdos de Matemática. Nesse cenário, o PIBID tem se configurado como um espaço de apoio pedagógico e de inovação didática. A presença dos bolsistas de Matemática e de Educação Física possibilitou a construção de práticas diversificadas e interdisciplinares, ampliando o alcance das atividades em sala de aula. Além de favorecer o processo de ensino-aprendizagem dos alunos da escola, o projeto contribui significativamente para a formação inicial dos bolsistas, que vivenciam a realidade da escola pública e experimentam metodologias que articulam teoria e prática. Para a professora supervisora, a experiência tem representado a oportunidade de repensar sua própria prática, compartilhar saberes e fortalecer o vínculo entre universidade e escola. Dessa forma, o PIBID tem se mostrado fundamental não apenas como ferramenta de apoio ao ensino de Matemática, mas também como espaço formativo que valoriza a docência, incentiva práticas interdisciplinares e amplia as possibilidades de enfrentamento às dificuldades escolares contemporâneas.
