O presente trabalho integra as ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), 2024–2026, do curso de Licenciatura em Educação Especial da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) e tem como foco a produção de materiais didáticos acessíveis para estudantes público-alvo da Educação Especial. A proposta surgiu a partir das observações das discentes do PIBID que atuam na Escola Municipal Marcílio Dias, em Nova Iguaçu/RJ, onde foi constatado que alunos incluídos em salas regulares, muitas vezes, utilizavam os mesmos materiais dos colegas sem deficiência, sem adequações às suas necessidades específicas, o que comprometia o processo de ensino-aprendizagem. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Mantoan (2003) e Brasil (2015), que defendem que a acessibilidade pedagógica, por meio de recursos e materiais inclusivos, é condição essencial para a inclusão escolar de qualidade. O projeto vem sendo desenvolvido em etapas: diagnóstico das necessidades dos estudantes, levantamento dos conteúdos curriculares, planejamento das adequações e produção de materiais acessíveis. Os resultados parciais apontaram que os materiais inclusivos como fontes ampliadas, contrastes de cor, pictogramas, Libras e recursos táteis possibilitaram maior engajamento dos alunos, principalmente daqueles com deficiência visual e dificuldades de comunicação. Observou-se também uma melhora na participação em atividades coletivas e maior autonomia dos estudantes. Além disso, professores relataram que a utilização desses recursos contribuiu para repensar suas práticas pedagógicas, favorecendo a inclusão de forma mais efetiva. Conclui-se que a experiência fortalece a formação docente inicial, amplia o acesso ao currículo e promove a equidade de oportunidades, embora ainda esteja em andamento, com etapas de avaliação mais sistemática previstas para continuidade da pesquisa.
