A formação inicial de licenciandos em Pedagogia caracteriza-se por um processo complexo que visa a construção de competências críticas, reflexivas e práticas que são fundamentais para o exercício da docência. Nesse contexto, as práticas de observação orientada no programa de Iniciação à Docência (PIBID), destaca-se como instrumento essencial para a aproximação dos estudantes com a realidade escolar, possibilitando a compreensão da dinâmica que envolve o processo de ensino e aprendizagem. Por meio da imersão no cotidiano escolar, os professores em formação têm a oportunidade de desenvolver um olhar analítico sobre as relações pedagógicas, reconhecendo os desafios, as demandas e as potencialidades dos diferentes contextos. Este estudo, de natureza qualitativa, busca discutir a formação docente, priorizando a articulação entre teoria e prática a fim de analisar o papel da observação orientada para a construção da identidade profissional dos licenciandos em Pedagogia. A metodologia baseou-se na análise de registros reflexivos produzidos durante as vivências escolares, permitindo identificar avanços na compreensão dos licenciados acerca do planejamento, avaliação, metodologias e gestão da sala de aula. Os resultados indicam que a prática da observação orientada, aliada a reflexão sistematizada, potencializa a aprendizagem profissional, fortalece a autonomia pedagógica e amplia a capacidade de intervenção consciente no ambiente escolar, uma vez que, as práticas de observação orientada, ao integrarem a vivência prática a reflexão teórica, desempenham papel formativo relevante no processo de preparação de professores críticos, éticos e comprometidos com a transformação social por meio da educação.
