O presente relato de experiência tem como objetivo apresentar uma síntese das atividades desenvolvidas durante a disciplina Didática e Práxis em História I, realizadas no primeiro semestre de 2025. O estágio de observação teve como foco compreender a relação entre o ensino de História, a gestão escolar e o protagonismo discente, analisando o cotidiano escolar a partir de uma perspectiva integrada. A metodologia adotada envolveu a observação participante, entrevistas com discentes e análise documental, com base em referenciais da Didática da História e da gestão democrática, apoiando-se em autores como Bergmann (1990), Lee (2016) e Guedes (2021). Durante o estágio, foram observados aspectos positivos, como a presença de infraestrutura adequada, equipe pedagógica acolhedora e iniciativas voltadas à permanência estudantil. Entretanto, também foram identificados desafios, como a desatualização do Projeto Político-Pedagógico (PPP), a baixa participação dos estudantes nas aulas de História, o uso restrito de recursos didáticos e a predominância de metodologias expositivas pouco conectadas à realidade juvenil. As entrevistas revelaram que os estudantes reconhecem a importância da disciplina, mas desejam práticas mais envolventes e que dialoguem com suas vivências. A observação mostrou que a gestão escolar busca promover uma educação mais inclusiva, mas ainda enfrenta limitações estruturais e metodológicas. Conclui-se que o estágio constituiu uma oportunidade significativa de aproximação com a realidade da escola pública e de reflexão crítica sobre os desafios e possibilidades do ensino de História, reafirmando a necessidade de práticas pedagógicas que valorizem a escuta, a diversidade e a construção coletiva do conhecimento.
