O presente artigo discute a importância da leitura como prática fundamental no processo de alfabetização e no desenvolvimento integral das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. Com base em uma abordagem qualitativa, a pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica e observações em salas de aula de uma escola pública do Distrito Federal (DF) participante do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). O estudo parte da concepção de leitura como prática social e cultural, refletindo e argumentando autores como Vygotsky (2008), Freire (1989) e Soares (2009), além de documentos legais como a LDB, os PCNs e a BNCC. As observações demonstram que a leitura, quando trabalhada de forma contextualizada, significativa e sistematizada, favorece o desenvolvimento da linguagem, da imaginação e da criticidade dos alunos. Observou-se que professores que atuam como mediadores da leitura, utilizando estratégias variadas, porém com objetivos bem definidos e valorizando o repertório dos alunos, promovem maior participação, engajamento e obtém resultados positivos dentro do processo de ensino aprendizagem. O estudo conclui que investir na leitura desde os primeiros anos escolares não apenas facilita o processo de alfabetização, mas também contribui para a formação de sujeitos críticos, criativos e socialmente participativos.
