Este resumo apresenta o relato de experiência de estudantes do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo – Campus Hortolândia, em parceria com a Escola Estadual Recreio Alvorada, localizada em Hortolândia-SP, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O objetivo é descrever o desenvolvimento de um projeto de intervenção pedagógica, iniciado no mesmo ano do mapeamento diagnóstico aplicado a turmas do 9º ano do ensino fundamental ao 2º ano do ensino médio. As atividades tiveram início em 13 de maio de 2025, com a aplicação de uma prova diagnóstica que buscou identificar o nível de aprendizagem dos estudantes em conteúdos matemáticos essenciais. A análise revelou dificuldades significativas em operações fundamentais, noções de frações e leitura/interpretação de gráficos, evidenciando a necessidade de um trabalho direcionado. Com base nesse diagnóstico, as ações de intervenção foram planejadas e iniciadas em junho, organizadas de forma a atender às diferentes necessidades detectadas. A proposta contempla atividades de reforço, resolução de problemas contextualizados e estratégias para o desenvolvimento e organização do raciocínio matemático, sempre retomando os pontos de maior dificuldade identificados na avaliação inicial. Os dados que norteiam a prática pedagógica provêm tanto de avaliações estaduais quanto das provas elaboradas pelo próprio grupo, permitindo um acompanhamento sistemático da evolução dos estudantes e ajustes contínuos nas estratégias adotadas. Além de melhorar o desempenho dos alunos, o projeto favorece a reflexão crítica dos licenciandos sobre o processo de ensino-aprendizagem, contribuindo para sua formação docente e fortalecendo a integração entre universidade e escola pública. Atualmente, encontra-se em fase de aplicação contínua, com monitoramento dos resultados e aperfeiçoamento das práticas implementadas.
