No âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID – da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, Subprojeto Matemática, atuando na Escola Estadual Doutor Antônio de Souza, foi desenvolvido um projeto de origami aliado à técnica de meditação Mindfulness. A proposta tem como objetivo vincular atividades de criação com papel à prática da atenção plena no ambiente escolar,estimulando a concentração e o foco durante as atividades de estudo em aulas de Matemática. Pautado nas concepções de Rancan e Giraffa (2012), que afirmam que o processo de construção e desconstrução do origami desenvolve habilidades como observação, raciocínio, lógica, visão espacial e artística, perseverança, paciência e criatividade, assim como Dias, Vebber e Fronza (2019) destacam que o uso do origami desperta o interesse dos alunos pela matemática ao potencializar suas capacidades cognitivas e artísticas, contribuindo para a formação cidadã e rompendo com métodos tradicionais que, muitas vezes, geram aversão à disciplina. A ideia central do projeto foi aproximar o origami do mindfulness e da geometria, criando uma experiência que integra aprendizado, criatividade e bem-estar emocional. O origami foi utilizado como recurso para ensinar geometria, possibilitaram que os alunos observassem diferentes formatos, simetrias, proporções e áreas, tornando a matemática mais acessível e demonstrando como a teoria pode se fundir à prática. Também foram realizadas atividades de mindfulness, com momentos de meditação antes da prática do origami, que ajudaram os alunos a permanecerem concentrados e atentos durante a criação. O projeto fundamenta-se na Teoria da Atividade (TA) de Vygotsky, que entende o aprendizado como resultado da interação entre sujeitos e objetos de conhecimento, baseando-se nas concepções de Grymuza e Rêgo (2014) que tratam da teoria no ensino de Matemática. Nesse contexto, o origami atua como ferramenta mediadora, promovendo o desenvolvimento de habilidades cognitivas, sociais e emocionais.
