Esse artigo apresenta um relato de experiência que ocorreu durante o Estágio Curricular Supervisionado I do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, em uma Escola do município de Ilhéus-BA, com alunos de uma turma do 6º ano. O objetivo foi promover um ensino de ciências de forma contextualizada através de uma Sequência Didática, envolvendo os conteúdos de sistema sensorial, sistema nervoso e locomoção humana. A Sequência Didática se baseou em aulas expositivas-dialogadas, demonstrações de modelos didáticos, observação de lâminas no microscópio, e atividades lúdicas, como a utilização da caixa sensorial para entender os sentidos, além da dinâmica da transmissão de estímulos. Essas estratégias buscaram favorecer a Alfabetização Científica, estimulando a curiosidade, o pensamento crítico e a relação do conteúdo com o cotidiano dos estudantes. Isso possibilita que os indivíduos façam uma leitura do mundo a partir da construção de significados e de conhecimentos, sendo fundamental para a tomada de decisões. Por fim, a avaliação dos conceitos construídos desses alunos se baseou na aplicação de um questionário antes e após as aulas, além da participação dos estudantes nas atividades. Os resultados indicaram uma melhor compreensão dos conceitos básicos, mesmo diante desafios como dificuldades de leitura e escrita. Logo, a diversificação de estratégias didáticas e as dinâmicas lúdicas tornaram o aprendizado mais significativo, pois permitiu relacionar a teoria à realidade dos alunos. O Estágio foi um momento essencial para a construção da identidade docente, pois possibilitou a vivência da prática pedagógica, a reflexão sobre estratégias de ensino e a compreensão das diferentes realidades socioeconômicas e culturais que permeiam o contexto escolar.
