A inserção no ambiente escolar durante a formação dos profissionais do magistério, é fundamental para que os futuros docentes possam associar as teorias com as práticas pedagógicas, desenvolver consciência crítica sobre os desafios e demandas da profissão. Nesse sentido, os estágios supervisionados e os programas de iniciação à docência, como o PIBID, são importantes ferramentas para essa inserção. Desta forma, este trabalho tem como objetivo, apresentar a experiência desenvolvida no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco na atuação no Colégio Getúlio Vargas, uma escola pública de ensino fundamental do município de Volta Redonda, RJ. Teve como base uma abordagem metodológica reflexiva e formativa, entendendo a vivência prática para uma formação de qualidade. O destaque está voltado a uma prática pedagógica supervisionada, na qual foi ministrada uma aula sobre modelos atômicos, contemplando uma abordagem histórica e científica. Foram utilizados recursos visuais para apresentar a trajetória do desenvolvimento da teoria atômica, bem como aplicado um quiz com o objetivo de avaliar a participação e o entendimento dos estudantes. A experiência possibilitou identificar as dificuldades de aprendizagem mais recorrentes, observar as reações dos alunos e reconhecer a complexidade inerente ao ambiente escolar, além de evidenciar as demandas e desafios enfrentados pelo docente em sua rotina, como a necessidade de adaptação às especificidades de cada turma. Conclui-se que o PIBID representa uma oportunidade valiosa de formação, pois permite ao futuro professor reconhecer a relevância de sua atuação além de formular sua identidade docente.
