O presente trabalho, em formato de relato de experiência, apresenta percepções e vivências adquiridas no processo de construção da identidade docente, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido na zona rural da cidade de Piripiri – PI, especificamente na comunidade Vereda dos Zezinhos. Parte-se do entendimento de que a eficácia na práxis é fundamental para o fortalecimento dessa identidade, visto que, a partir das experiências práticas, o licenciando pode compreender, de forma significativa, os três saberes da docência: saberes da experiência, saberes do conhecimento e saberes pedagógicos. As ações foram desenvolvidas na Escola CETI José de Oliveira, integrando atividades lúdicas, registros fotográficos, produção textual e rodas de conversa. A metodologia adotada foi qualitativa, com ênfase na observação participante e no registro narrativo das práticas, permitindo reflexões acerca da formação docente no contexto da educação pública e rural. Os teóricos utilizados para o embasamento deste trabalho foram: Freire (2014), Saviani (2025), Pimenta, (1996), dentre outros. Durante as atividades, observou-se maior envolvimento e fortalecimento da confiança na prática pedagógica. Apesar dos desafios logísticos e pedagógicos, como o deslocamento até a escola e a constante necessidade de adequação das atividades à realidade local, destacou-se a potência do trabalho coletivo e colaborativo dos discentes. O PIBID mostrou-se essencial para ampliar a compreensão do papel social da escola e reforçar a importância de metodologias contextualizadas e participativas, contribuindo para uma formação prática significativa, para o fortalecimento do percurso acadêmico e para o compromisso com uma educação pública de qualidade.
