Este trabalho resulta da elaboração de um Projeto de Ensino voltado à disciplina eletiva de Educação Ambiental, desenvolvido por licenciandos integrantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) no Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos (CEEJA - Universitário) em Goiânia-GO. A proposta surgiu a partir da análise crítica do Documento Curricular para Goiás Etapa Ensino Médio (DC-GOEM) e o Catálogo de Eletivas de 2025. Esses documentos, alinhados ao modelo de competências e habilidades e ao incentivo de temas como empreendedorismo e educação financeira, revelam a influência da racionalidade neoliberal presente nas políticas curriculares. Diante desse cenário, adotou-se uma abordagem teórico-metodológica fundamentada na Pedagogia Histórico-Crítica e produções acadêmicas para problematizar a estrutura e finalidades atribuídas às eletivas, sobretudo no que diz respeito à lógica da formação de capital humano. A partir dessa crítica, elaborou-se um projeto de eletiva que rompe com discursos ambientalistas hegemônicos e propõe a problematização do modelo de desenvolvimento vigente. A experiência evidenciou que, quando orientadas por uma perspectiva crítica, as eletivas têm potencial para contribuir com a formação integral dos alunos. O planejamento das aulas, temas e estratégias buscaram superar o caráter instrumental das propostas oficiais, reafirmando o papel político-pedagógico docente. Assim, o projeto de ensino configura-se como uma alternativa possível em meio às contradições do currículo prescrito, tendo em vista seus limites e buscando outras possibilidades educativas no contexto da educação básica.
