As aulas de Química Experimental e a vivência em laboratório desempenham papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem, permitindo a aplicação prática de conceitos teóricos. No Ensino Médio, muitos estudantes têm seu primeiro contato com práticas laboratoriais, apresentando dificuldades em reconhecer equipamentos, compreender suas funções e seguir normas de segurança. Este trabalho relata a aplicação de uma cartilha de introdução ao laboratório, elaborada para os estudantes do 1º ano do Ensino Médio de uma escola pública. O material foi desenvolvido com o objetivo de minimizar as dificuldades iniciais relacionadas à identificação e ao uso de equipamentos laboratoriais, bem como à assimilação das normas de segurança. O referencial metodológico consistiu na entrega da cartilha seguida da aplicação de um teste de sondagem, elaborado no Google Forms, para avaliar a percepção dos estudantes. A análise dos dados adotou abordagem mista (qualitativa e quantitativa), visando verificar a relevância da cartilha como ferramenta didática. Os resultados indicaram que o material contribuiu significativamente para o aprendizado, facilitando a compreensão dos conteúdos e despertando maior interesse pela prática experimental. A presença de ilustrações e a linguagem acessível foram apontadas como fatores determinantes para o engajamento dos discentes. A maioria dos participantes considerou a cartilha relevante para o processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, conclui-se que a cartilha representa um recurso pedagógico eficaz, tanto por sua acessibilidade quanto por sua capacidade de estimular a criatividade e o aprendizado lúdico. Para os docentes, constitui um material versátil e de baixo custo; para os discentes, uma ferramenta que aproxima a teoria da prática, promovendo maior familiaridade com o ambiente laboratorial.
