Diante das rápidas transformações tecnológicas e da necessidade de repensar o papel do professor no cenário educacional contemporâneo. Este trabalho apresenta uma proposta didática centrada no uso da gamificação, como estratégia para tornar o ensino de Biologia mais atrativo e significativo. Desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a pesquisa teve como foco a aplicação da plataforma Wordwall no ensino de relações ecológicas com turmas do 1º ano do Ensino Médio em uma escola pública de Picos-PI. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Huizinga, Freire e Moran, que destacam a importância da ludicidade, da mediação docente e das metodologias ativas para uma educação crítica e participativa. A metodologia qualitativa incluiu quatro encontros com aulas dialogadas, quizzes gamificados e produção de materiais didáticos pelos alunos, como maquetes, cartazes interativos e jogos educativos. Cada grupo ficou responsável por representar, de forma criativa, os diferentes tipos de relações ecológicas, promovendo a aprendizagem significativa e o protagonismo estudantil. A análise dos dados baseou-se em observações e registros em diário de campo, revelando maior engajamento, colaboração e compreensão dos conteúdos por parte dos alunos. Os resultados apontam que a gamificação, aliada à produção colaborativa de materiais, pode tornar o ensino de Biologia mais significativo, além de contribuir para o desenvolvimento de competências previstas na BNCC, como pensamento crítico, criatividade e uso responsável das tecnologias. A proposta reforça a importância de práticas docentes inovadoras que dialoguem com os interesses e realidades dos estudantes, promovendo uma educação mais conectada e transformadora.
