Este trabalho analisou os desafios e as estratégias para implementar aulas experimentais de Química em uma escola pública de Mossoró-RN, a partir da experiência dos alunos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). A proposta partiu do entendimento de que as práticas experimentais são essenciais para aproximar teoria e prática, tornando o aprendizado mais concreto, participativo e significativo. A pesquisa envolveu visitas à escola, observação da realidade estrutural, planejamento de atividades adaptadas e elaboração de um manual com experimentos seguros, acessíveis e de baixo custo. Foram realizadas práticas como reações de oxidação e redução, uso de indicador ácido-base natural e montagem de modelos moleculares, todas escolhidas para dialogar diretamente com os conteúdos estudados em sala. Os resultados evidenciaram obstáculos importantes, como a ausência de laboratório funcional, a carência de reagentes e equipamentos e a redução do tempo de aula para 30 minutos devido a problemas elétricos. Apesar disso, as práticas despertaram curiosidade, motivação e maior envolvimento dos estudantes, favorecendo a compreensão dos conceitos e fortalecendo o vínculo entre teoria e aplicação. A conquista de recursos para a construção de um laboratório representou um avanço relevante, mas ainda persistem desafios quanto à execução e à entrega adequada do espaço. Conclui-se que, mesmo em condições limitadas, é possível promover aulas experimentais de qualidade por meio de estratégias criativas e acessíveis, aproveitamento máximo dos recursos disponíveis e adaptação à realidade escolar, garantindo aos alunos experiências que tornam o aprendizado mais próximo da sua realidade e reforçando a importância de investimentos em infraestrutura escolar.
