Este artigo apresenta uma proposta didática baseada na aplicação lúdica de um jogo de cartas temático como recurso pedagógico no ensino de Química, com foco na Tabela Periódica e suas propriedades. A natureza interativa dessa prática desses jogos promove um ambiente em que os alunos podem participar ativamente, colaborar e praticar habilidades de pensamento crítico. Nesse sentido, cada carta do baralho representa um elemento químico distinto, contendo informações como número atômico, raio atômico, energia de ionização, afinidade eletrônica e eletronegatividade. O jogo consiste em rodadas nas quais os jogadores comparam uma propriedade específica entre as cartas em mãos, sendo vencedora a carta com o valor mais favorável à propriedade escolhida, conforme os princípios da Química. A estratégia pedagógica tem como objetivo principal promover a aprendizagem significativa por meio da gamificação, tornando o conteúdo mais acessível e estimulante para os estudantes do Ensino Médio. Os resultados obtidos com a aplicação em sala de aula indicam aumento do engajamento, melhor assimilação das tendências periódicas e desenvolvimento do raciocínio lógico. Além disso, a prática favoreceu o trabalho em equipe e a aprendizagem colaborativa. Conclui-se que a utilização de jogos de cartas como estratégia lúdica no ensino de Química é uma ferramenta eficaz para aproximar os alunos de conteúdos abstratos, promovendo maior interação com a disciplina de forma divertida e educativa. Contudo, apesar dos seus benefícios, o uso de jogos de cartas em ambientes educacionais não é isento de desafios. Variações nas atitudes dos alunos em relação aos jogos digitais versus físicos, bem como o fácil acesso à tecnologia, podem afetar a eficácia dessas ferramentas de aprendizagem.
