O presente trabalho retrata a importância da creche na Educação Infantil para o desenvolvimento integral das crianças, com base em experiências vividas no CMEI Júlia Amélia Cruz, em Angicos-RN, com uma turma de creche integral com crianças de 3 a 4 anos. O tipo de pesquisa foi qualitativa, que teve como método observações semanais registradas em diário de bordo, sempre com foco nas interações, práticas pedagógicas, rodinhas de cantigas e uso dos espaços escolares. O referencial teórico baseia-se nas contribuições de Vygotsky, Piaget e Wallon, que defendem as interações e trocas como fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças. Piaget (1976) destaca as experiências concretas na construção do conhecimento, Vygotsky (1991) enfatiza a mediação na Zona de Desenvolvimento Proximal e Wallon (1975) ressalta a integração entre os aspectos motores, cognitivos e afetivos, essas concepções condizem com a LDB (Lei nº 9.394/1996), o RCNEI (1998) e a BNCC (2017), que asseguram direitos de aprendizagem e desenvolvimento integral na primeira infância. Nos resultados, observamos que mesmo com a sobrecarga dos professores devido a certas limitações, a creche observada proporcionou avanços significativos no desenvolvimento das crianças, com ênfase na linguagem oral, socialização e autonomia, um espaço onde as crianças são protagonistas. Algumas atividades como rodas de conversa, sala de leitura, espaços com brinquedos acessíveis e brincadeiras mostraram-se instrumentos de suma importância para o desenvolvimento infantil, além do vínculo afetivo entre educadores e crianças. Portanto, percebe-se a importância da creche como etapa fundamental para o desenvolvimento integral das crianças. Investir na Educação Infantil significa assegurar que as crianças tenham um início de vida escolar rico em conhecimentos, autonomia e uma aprendizagem significativa que gere impactos positivo na formação escolar futura. Por isso, faz-se necessário maior investimento em políticas públicas que garantam uma educação de qualidade.
