O presente resumo refere-se à experiência vivenciada no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), a partir da observação das práticas pedagógicas da professora de Sociologia do Colégio Estadual Jardim América (CEJA), em Goiânia. Ao longo de um semestre, foram registradas diversas iniciativas da docente voltadas à abordagem dos temas de gênero e sexualidade no espaço escolar, como palestras, debates e intervenções durante as aulas. Também foi realizada uma entrevista com a professora ao final do período, com o objetivo de compreender seus desafios, estratégias e percepções no exercício docente relacionadas à temática. A análise das práticas observadas revelou uma série de dificuldades enfrentadas pela professora no tratamento de gênero e sexualidade em sala de aula. Os desafios se relacionam à resistência institucional, à ausência dessas dimensões na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e ao silenciamento sistemático das questões de diversidade sexual e de identidade de gênero no ambiente escolar. Evidenciou-se que a escola, quando orientada por um currículo centrado apenas na transmissão de conteúdos e desprovido de articulação com as subjetividades dos estudantes, tende a reforçar desigualdades sociais e a tratar experiências marcadas por gênero, raça e classe como desvinculadas do processo educativo.
