Este resumo apresenta uma análise da experiência de formação docente por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco no processo de alfabetização em uma escola pública municipal. O objetivo é analisar a contribuição do PIBID para o desenvolvimento das competências pedagógicas dos licenciandos e para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem da leitura e da escrita. A pesquisa utiliza abordagem qualitativa, fundamentada em referenciais teóricos sobre alfabetização e formação docente, especialmente as contribuições de pesquisadores que destacam a importância da articulação entre teoria e prática na formação inicial de professores. A metodologia inclui observação participante, planejamento e aplicação de atividades pedagógicas em parceria com a professora regente. Os resultados indicam que a inserção dos licenciandos no cotidiano escolar favorece o desenvolvimento de um olhar crítico e sensível sobre as dificuldades dos estudantes no reconhecimento das letras, na formação de palavras e na construção da consciência fonológica. Observou-se que a participação ativa dos bolsistas no planejamento e na execução das atividades contribui para o fortalecimento da identidade profissional e para o aprimoramento das práticas pedagógicas. Compreende-se o PIBID como um espaço de construção e preparação de futuros professores alfabetizadores, por meio da construção de experiências e práticas que promovem a reflexão crítica e o desenvolvimento de competências para atuar no processo de alfabetização na perspectiva histórico-cultural crítica e contextualizada.
