A utilização de recursos lúdicos no ensino de química tem se consolidado como uma estratégia pedagógica eficaz, capaz de promover maior engajamento e favorecer a aprendizagem significativa. Nesse contexto, bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) realizaram a adaptação de um jogo de tabuleiro, com o objetivo de transformá-lo em ferramenta didática voltada para a revisão de conteúdos de funções orgânicas. A aplicação ocorreu em turmas de 3º ano do ensino médio, em um colégio estadual na cidade de Porto Seguro, em um momento estratégico: logo após o retorno das férias e às vésperas da semana de avaliações. O trabalho tem como base principal o trabalho “Jogos e atividades lúdicas no ensino de Química: a experiência de planejar e implementar uma disciplina” (ARNAUD, 2024), artigo que discute a relevância da ludicidade como ferramenta de mediação entre teoria e prática. A experiência relatada demonstrou que o jogo, ao mobilizar elementos de competição saudável e cooperação entre os estudantes, favoreceu tanto a consolidação dos conceitos já estudados quanto a identificação de lacunas no aprendizado.
