No âmbito da licenciatura, a articulação entre componentes teóricos e práticas pedagógicas representa um aspecto fundamental da capacitação docente. Por esse ângulo, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência — em especial a vivência no Subprojeto PIBID UFRN 2024-2026 – Núcleo Língua Portuguesa — busca contribuir com uma formação de professores propositiva e autonomizante, promovendo maior integração entre o ensino superior e a educação básica. Nessa perspectiva, o presente trabalho visa relatar experiências prático-metodológicas de dois bolsistas da Licenciatura em Letras/Língua Portuguesa durante uma aula imersiva sobre o romance O avesso da pele, de Jeferson Tenório, realizada com uma turma do 3º ano do ensino médio público, sob orientação da professora supervisora e da coordenadora institucional do subprojeto. A atividade mediou o contato dos alunos com a obra incluída no PNLD/2022, promovendo fruição e reflexão estética com os exemplares individuais, discussões críticas sobre temáticas subjacentes e construção coletiva de caminhos interpretativos do texto. A aula contou com momentos de leitura compartilhada, dinâmicas em grupo e diálogo com outras obras, orientados pela sequência básica para o ensino de literatura de Cosson (2006). Ademais, adotamos como suporte o procedimento de leitura cerrada apontado por Durão (2024), bem como a perspectiva crítica integrativa de Candido (2014). Os resultados observados incluíram todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem: a) os alunos puderam fruir e discutir coletivamente as obras trabalhadas, exercitando sensibilidade e pensamento crítico ao relacionar reflexões sociopolíticas a elementos estéticos dos textos; b) os bolsistas conseguiram articular conhecimentos sobre literatura brasileira e teoria da narrativa com noções práticas de ensino, o que contribuiu para sua formação docente; e c) a supervisora pôde acompanhar a construção de saberes e práticas pedagógicas a partir de outro olhar, permitindo tanto uma observação crítica do desempenho dos bolsistas quanto uma meditação sobre seu próprio fazer docente.
