O presente relato de experiência, apresenta reflexões desenvolvidas a partir da participação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID, 2024-2025) vinculado ao curso de Licenciatura em Pedagogia, da Universidade Federal do Acre. As observações ocorreram durante a vivência na turma da Educação Infantil, em uma creche, localizada no município de Rio Branco-Acre. O objetivo central deste trabalho, está na observação e no estudo das práticas de musicalização desenvolvidas pela professora regente, com ênfase em como essas atividades contribuem para o desenvolvimento social e cultural das crianças. Adotou-se nesse trabalho, abordagem qualitativa, baseada na observação participante, com o uso do diário de campo, utilizando como aporte teórico as contribuições de Brito (2003) e Rosa (2023). Em determinadas ocasiões, ocorreu a participação da bolsista, na condução das experiências com musicalização, sempre com diálogo prévio com a professora regente. As vivências, revelaram que a musicalização, especialmente em atividades em grupo, estimula a interação entre as crianças, promovendo a construção de vínculos, a cooperação, a escuta ativa, e o respeito pelo outro, revelando-se como uma ferramenta pedagógica essencial para o desenvolvimento social e cultural das crianças. Essa vivência mostrou-se especialmente significativa para a formação docente da autora, pois possibilitou o desenvolvimento de um olhar mais sensível e reflexivo em relação às práticas de musicalização na educação infantil, compreendendo-as não apenas como um momento “recreativo” para as crianças, mas como ferramenta de socialização, construção e compartilhamento de diferentes repertórios culturais. Além disso, a inserção no cotidiano escolar, mesmo majoritariamente na condição de observadora (nesse aspecto), permitiu aprofundar a compreensão sobre o papel do(a) educador(a) no estímulo à construção de vínculos e à convivência coletiva.
