Esse trabalho, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Iniciação á Docência (PIBID), busca analisar as práticas educativas utilizadas por uma docente e em como elas influenciam no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Nesse sentido, foram feitas observações in loco em uma turma de educação infantil, especificadamente com crianças de 2 anos da rede municipal de Vitória da Conquista- Bahia. Com uma observação participante, entrevistas informais, anotações de campo e descrição da realidade observada, foi possível levantar reflexões a respeito do processo de ensino e aprendizagem na educação infantil. Nesse sentido, o planejamento das aulas, exige do professor uma análise crítica da realidade em que atua, articulando essa compreensão com as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs). Tudo o que se planeja na Educação Infantil deve vir acompanhado de uma intencionalidade pedagógica, ou seja, com o objetivo de explorar as áreas de desenvolvimento nas quais as crianças se encontram. Constatou-se que o planejamento da professora está alinhado às Diretrizes Curriculares Nacionais e aos campos de experiência da BNCC (Brasil, 2018). Ademais, foi possível observar o estabelecimento de rotinas, aliado ao processo de mediação realizado pela profissional. Isso, evidencia um olhar sociointeracionista sobre o desenvolvimento infantil. Para o embasamento das discussões, foram utilizados autores que versam sobre o planejamento, como Libâneo (2006), além de atrelar o psicólogo Vygotsky (2000) e a sua visão sobre o aprendizado nas interações. Assim, identificou-se uma estreita relação entre as práticas adotadas pela professora e o desenvolvimento dos educandos, evidenciando seu empenho em promover o desenvolvimento integral das crianças, com dedicação e sensibilidade às necessidades e potencialidades de cada aluno.
