Este relato apresenta uma experiência de práticas pedagógicas alfabetizadoras sob a perspectiva dos multiletramentos desenvolvidas na Educação Infantil. A proposta integra-se ao projeto de intervenção “Ocupa Ateliê”, elaborado por bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) vinculados ao Núcleo de Alfabetização da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Tal projeto visa atender a necessidade de reviver vínculos afetivos e escolares por meio da imersão em um ambiente de multiletramentos. A pesquisa foi realizada em um Centro de Educação Infantil localizado em um bairro periférico da Regional I de Fortaleza, Ceará. Objetiva compreender como a participação da família contribui com o processo de alfabetização das crianças. De abordagem qualitativa, o relato de experiência foi feito com base em observações da rotina escolar, regências e práticas pedagógicas. Assim, como técnicas de pesquisa de campo, usou-se as anotações nos diários de campo e registros por meios de fotos e vídeos para coleta de dados. Dentre as práticas desenvolvidas, houve a realização de um Teatro de Sombras com a contação da história infantil Druffs, de Eva Furnari, seguido pela construção de uma colcha artística feita de retalhos em conjunto entre crianças e famílias. A mediação ocorreu durante a programação do Dia da Família, ressaltando o diálogo com os multiletramentos que valorizam as diversas formas de expressão. Para análise e relato crítico-reflexivo sobre as práticas de alfabetização e multiletramentos entrelaçadas com as contribuições da participação das famílias, recorremos à estudiosos como Ferreiro (2011), Soares (2020), Rojo (2012), Sousa e Filho (2008) e Oliveira (2022). Os resultados evidenciaram que a participação das famílias no cotidiano escolar potencializa o processo de alfabetização, pois cria um ambiente de estímulo, afeto e valorização da leitura e da escrita, bem como as demais expressões multimodais.
