O presente trabalho relata uma experiência desenvolvida no ano de 2025 com estudantes do Ensino Médio no contexto da Educação Básica, cujo objetivo principal foi promover a reflexão crítica e o protagonismo juvenil por meio do debate sobre os fluxos migratórios no Brasil e no mundo. A proposta não se baseia no julgamento do que é certo ou errado, mas na valorização e estimulação da argumentação fundamentada, por meio da simulação de um tribunal. A atividade foi estruturada em formato de júri simulado, no qual a turma foi dividida em dois grupos: defesa e acusação, ambos amparados por pesquisas em fontes confiáveis. Foram debatidos temas complexos como: xenofobia, terrorismo, emprego, cultura, intolerância religiosa e crenças. A metodologia adotada está ancorada na Geografia crítica, que rompe com a ideia de neutralidade do conhecimento e busca um ensino engajado, articulado à realidade social, econômica e política contemporânea. O projeto também se fundamenta nos princípios dos direitos humanos e da cidadania. Durante a atividade, observou-se o envolvimento significativo dos alunos nas etapas de pesquisa, organização dos argumentos e participação no debate. Os resultados apontam para uma aprendizagem crítica e contextualizada, em que os estudantes demonstraram compreender a complexidade dos movimentos migratórios e os múltiplos interesses envolvidos nesses processos. Conclui-se que a estratégia do júri simulado favoreceu o protagonismo estudantil, a autonomia intelectual e a construção de saberes alinhados às demandas da atualidade.
