A presente pesquisa analisa o filme “Extraordinário” (Wonder, 2017) sob a perspectiva da Psicologia da Educação, com ênfase na inclusão escolar, empatia e desenvolvimento socioemocional. A narrativa, baseada no livro de R. J. Palacio (2012), apresenta a trajetória de Auggie Pullman, um estudante com deformidade craniofacial que enfrenta desafios para se adaptar ao ambiente escolar. O objetivo central foi compreender como a obra cinematográfica evidencia práticas pedagógicas inclusivas, o papel da mediação docente, o apoio familiar e a construção de vínculos positivos entre colegas, contribuindo para a formação cidadã e o respeito às diferenças. O referencial teórico fundamenta-se em autores como Vygotsky (1994), que destaca a mediação sociocultural no processo de aprendizagem; Mantoan (2006), que aborda a inclusão escolar como superação de barreiras atitudinais; e Goleman (1995), que discute a empatia no contexto da inteligência emocional. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com análise de conteúdo fílmico baseada em Bardin (2016), organizada em três etapas: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. As cenas selecionadas foram classificadas em quatro categorias: inclusão escolar e mediação docente; empatia e relações interpessoais; enfrentamento do bullying e superação de barreiras atitudinais; e apoio familiar e desenvolvimento socioemocional. Os resultados indicam que o filme apresenta situações que exemplificam como a empatia e a mediação consciente do professor, associadas ao envolvimento familiar, são determinantes para a inclusão e o sucesso escolar. Constatou-se que o uso do cinema como recurso pedagógico é capaz de sensibilizar a comunidade escolar, promovendo reflexões sobre diversidade e cidadania. Conclui-se que a obra “Extraordinário” oferece subsídios relevantes para a prática docente e para a formação inicial e continuada de professores, apontando caminhos para uma educação mais humana e integradora, e sugerindo novas pesquisas sobre o uso de obras audiovisuais na promoção de competências socioemocionais e valores inclusivos.
