A imersão de estudantes de cursos de licenciatura, por meio do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), no ambiente escolar desde os primeiros períodos da formação acadêmica é uma estratégia fundamental para a construção de uma identidade docente pautada no cotidiano do ambiente escolar, em sintonia com a formação acadêmica dos cursos de licenciatura e práticas docentes vivenciadas nas escolas. Este relato de experiência tem como base minhas vivências na escola C.E.T.I. José Euclides de Miranda (Parnaíba – PI), escola parceira do PIBID da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar). Durante o período de atuação, exerci funções de apoio às atividades escolares, auxiliando a professora nas demandas diárias: monitorias, correções e auxílio na resolução de exercícios e participação em ações didático-pedagógicas dinâmicas. Essas atividades proporcionaram uma imersão significativa na rotina escolar e despertaram, em mim, um olhar reflexivo acerca do trabalho do professor de Matemática. Um aspecto que chamou minha atenção foi perceber que sou maior que os meus próprios medos e que, mesmo estando ainda no início do curso, fui capaz de me ver atuando como professor. As vivências me permitiram observar a realidade da sala de aula, aprender a lidar com desafios e desenvolver uma postura profissional. Essa imersão no contexto escolar desde o início do curso foi essencial para consolidar minha escolha pelo curso de licenciatura em Matemática, iniciar a construção da minha identidade docente e alimentar o desejo de seguir na carreira com responsabilidade e entusiasmo. A experiência com o PIBID/UFDPar contribuiu não apenas com aprendizados práticos, mas também emocionais, reafirmando o papel transformador da educação e da presença ativa do licenciando no cotidiano escolar desde os primeiros momentos de sua formação.
