O presente relato tematiza a experiência vivenciada pelas bolsistas, no âmbito de um subprojeto vinculado ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência que possui como objetivo principal alfabetizar e letrar com pesquisa. Como projeto didático, as pibidianas optaram por abordar o tema “Identidade”, com o propósito de desenvolver e aprimorar as habilidades de leitura, escrita e interpretação, utilizando a exploração da identidade pessoal como tema central e motivador para a prática e consolidação desses processos, culminando na produção de um livreto autoral que demonstre as competências linguísticas e de autoconhecimento dos alunos envolvidos. Compreendendo a relevância dessa temática, visto que a escola é um local repleto de interações e reconhecendo que as crianças estão na faixa etária crucial do desenvolvimento de suas identidades, as pibidianas planejaram as atividades baseadas em três pilares: a leitura, a interação e o lúdico. A leitura é o ponto de partida da aula, em seguida, o lúdico entra em cena com jogos e brincadeiras para tornar a aprendizagem mais significativa. Por fim, a interação é um pilar constante, permeando todo o período da aula. Fundamentado no sociointeracionismo de Vygotsky, entende-se que a interação social é a base do desenvolvimento humano e da construção da identidade. Essa abordagem orienta todo o projeto relatado, enfatizando a importância das trocas sociais e culturais no desenvolvimento da criança. A culminância do projeto demonstrou a riqueza das produções das crianças, não apenas com relação às habilidades linguísticas, mas também à valorização de suas próprias histórias, reforçando a importância de uma abordagem lúdica e interativa na alfabetização e no desenvolvimento integral da criança. As observações registradas no diário de bordo demonstram que as pibidianas estão implicadas em um processo de pesquisa sobre a própria prática em construção no PIBID.
