As metodologias ativas constituem um elemento fundamental no cenário educacional contemporâneo, por conferir ao aluno o papel de protagonista e contribuem na construção do conhecimento na abordagem pedagógica. Esse enfoque, estimula a autonomia discente no processo de ensino-aprendizagem fomentando a busca independente pelo saber. Contudo, o professor torna-se o facilitador, orientando e apoiando a aprendizagem por meio de práticas inovadoras e contextualizadas. Entre as práticas mais relevantes, destacam-se a Sala de Aula Invertida, o Aprendizado por Jogos (gamificação) e o Trabalho Colaborativo. Esses recursos favorecem o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia, da resolução de problemas e da criatividade, ao mesmo tempo em que tornam as aulas mais atrativas. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo central identificar e analisar as metodologias ativas empregadas nos anos iniciais do ensino fundamental I, especificamente aquelas que colocam o estudante no cerne do processo educativo. Reconhece-se que a implementação dessas metodologias nas fases iniciais da escolarização demanda adaptações específicas, alinhadas ao estágio de desenvolvimento cognitivo característico da infância. A incorporação de atividades intrinsecamente lúdicas e interativas revela-se, portanto, imprescindível para engajar os aprendizes, a aprenderem de forma mais significativa quando interagem, exploram e se engajam em atividades dinâmicas. Paralelamente, a integração criteriosa de tecnologias e recursos digitais surge como um potente catalisador, capaz de potencializar o ensino, tornando-o significativamente mais atrativo e dinâmico. Conclui-se que as metodologias ativas, quando aplicadas de forma programada e adaptada às necessidades dos estudantes do Ensino Fundamental I, contribuem para um ensino mais significativo, motivador e capaz de formar sujeitos críticos, criativos e preparados para os desafios da sociedade moderna.
