Este artigo apresenta um relato de experiência desenvolvido em uma escola pública municipal de Uberlândia, Minas Gerais, no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Letras-Libras, no primeiro semestre de 2025. A proposta foi realizada com uma turma do 8º ano do ensino fundamental e consistiu no projeto Anne Frank em Diálogo com o Silêncio, articulando os componentes de Literatura e Libras. O objetivo foi promover uma reflexão crítica e sensível sobre o Holocausto, os direitos humanos e a resistência juvenil, a partir da leitura de O Diário de Anne Frank e da criação de práticas de mediação acessíveis em Libras. As atividades incluíram o ensino de sinais básicos e históricos, o trabalho com parâmetros da Libras, classificadores e incorporação, além de dinâmicas de apresentação pessoal e criação de cenas inspiradas na obra. As aulas foram planejadas e conduzidas por uma graduanda de Letras-Libras, bolsista do PIBID, com participação da professora supervisora na elaboração e acompanhamento das ações. Os estudantes demonstraram engajamento crescente, sobretudo nas etapas que demandaram maior uso de recursos expressivos da Libras. Como culminância, produziram vídeos em grupo, sinalizando trechos da obra e explorando possibilidades visuais e corporais da língua de sinais. A experiência revelou-se enriquecedora para todos os envolvidos, promovendo reflexões sobre inclusão, aprofundando o debate histórico e ampliando o repertório linguístico-discursivo dos estudantes. O trabalho reforça o papel do PIBID como espaço de articulação entre teoria e prática na formação docente inicial.
