Baseado em uma sequência didática com base na obra infantojuvenil A Droga da Obediência, de Pedro Bandeira, este estudo apresenta um relato de experiência pedagógica das atividades realizadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) com estudantes do 6° ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal do Estado de São Paulo. Considerando o contexto de desinformação no Brasil e os desafios intrínsecos à formação do pensamento crítico dos cidadãos por meio da leitura de textos literários, a proposta teve como objetivo estimular o senso crítico dos alunos do 6° ano. Para isso, inserida no eixo temático “Alfabetização e letramentos” do X ENALIC/IX Seminário Nacional do PIBID, a sequência enfatizou o diálogo entre ficção e realidade através da análise de situações centrais descritas na obra, por exemplo, a violência contra crianças e adolescentes, segundo temas como controle, manipulação e questionamento de autoridades. Fundamentada nas teorias da pedagogia crítica de Paulo Freire (1968) e do letramento literário de Rildo Cosson (2006), a metodologia empregada, de abordagem qualitativa e do tipo relato de prática, pautou-se, sobretudo, no uso de metodologias ativas, como discussões literárias e atividades lúdicas, que foram significativas para elaboração dos conteúdos, fomentando o protagonismo do estudante no processo de formação de “leitor crítico”. Os resultados obtidos revelaram três frentes de análise: o engajamento dos estudantes com a narrativa, evidenciado pela participação efetiva nas atividades; a heterogeneidade socioeconômica da turma, que dificultou sua identificação com a obra; e os desafios na leitura e no domínio do português padrão em alguns alunos, associados à alfabetização, que demandaram estratégias adicionais. Apesar dos desafios, a literatura infantojuvenil como ferramenta pedagógica revelou-se, portanto, eficaz tanto no desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes quanto no ensino de gramática.
