O presente relato descreve a experiência inicial de uma estudante vinculada ao Programa Institucional de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal de Pernambuco na EREM Professor Cândido Duarte no ano de 2025, sob a supervisão da professora Mônia Cavalcanti, no projeto “Produção de Texto na Educação Básica: caminhos entre a escola e a universidade”, coordenado pela professora Siane Góis. O trabalho envolve os estudantes do segundo ano do ensino médio visando ao desenvolvimento do pensamento crítico e à capacidade de posicionamento em relações sociais, mais especificamente no âmbito da Justiça Socioambiental. O referencial teórico-metodológico baseia-se na teoria dialógica do discurso de Mikhail Bakhtin, que concebe a linguagem como fenômeno social e interacional, promovendo uma participação ativa e crítica na produção textual. A abordagem enfatiza a interação social e a exploração de diversos gêneros discursivos para ampliar conhecimentos linguísticos e combater desigualdades sociais. Com o objetivo de abordar gêneros em sala de aula como representações de visões de mundo (Kleiman, 2000), a metodologia emprega projetos temáticos (Caretta, 2016), que articulam o ensino da linguagem à escuta ativa dos alunos e às práticas discursivas reais, entrando em consonância com a visão de Bazerman (2021) que define os gêneros como 'formas de vida' que regulam ações e pensamentos. O projeto “Tecendo Sentidos e Direitos: a produção textual como caminho para a noção de Justiça Socioambiental”, alinhado com o tema do ano escolar, tem a intenção de construir um pensamento crítico, com os estudantes por meio das produções textuais. As atividades práticas incluem análise de obras, materiais audiovisuais, notícias, legislação e a produção de diversos gêneros textuais, como cartas argumentativas, poemas, threads digitais, vídeos jornalísticos e cartazes de protesto. Tais ações visam à contextualização do conteúdo e à reflexão crítica, formando cidadãos engajados.
