Este relato de experiência apresenta os caminhos percorridos para a implementação de uma biblioteca de classe em uma Escola Municipal de XXXX, realizada a partir do trabalho colaborativo entre orientadora, supervisora e bolsistas, fundamentado na perspectiva construtivista psicogenética. O processo considerou tanto a seleção criteriosa de obras literárias quanto o cuidado com a circulação e manutenção do acervo, aspectos essenciais para garantir a vitalidade do espaço. Os resultados observados indicam que a biblioteca de classe, ao ser concebida como ambiente acessível e democrático, potencializa a autonomia das crianças, estimula o pensamento crítico e consolida comportamentos leitores. Ao participarem da escolha, organização e uso dos livros, as crianças não apenas ampliam seu repertório cultural, mas também se inserem ativamente nas práticas sociais de leitura e escrita, condição indispensável para a compreensão e apropriação do sistema alfabético. Conclui-se que a implementação da biblioteca de classe se revela uma estratégia pedagógica potente para a alfabetização, por articular o acesso à literatura desde os anos iniciais com a promoção da reflexão, da autoria e da participação cultural. Investir nesse espaço significa, portanto, assegurar às crianças experiências autênticas de leitura e escrita, fundamentais para a formação de sujeitos críticos e plenamente integrados às culturas do escrito.
