O presente trabalho relata as experiências vivenciadas no âmbito do subprojeto Arte/Música do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido em Bragança-Pa, no período de fevereiro a junho de 2025. A atuação, vinculada ao curso de Licenciatura em Música da Universidade do Estado do Pará (UEPA), teve como foco principal a observação de aulas de Arte em turmas do ensino técnico integrado ao Ensino Médio e a participação no projeto de extensão Vivências Musicais: Práticas de Performance II. A metodologia adotada foi qualitativa, baseada em registros de diário de bordo, relatórios semestrais e registros fotográficos. As observações permitiram identificar práticas pedagógicas fundamentadas na Proposta Triangular de Ana Mae Barbosa, que articula contextualização, produção e apreciação artística, bem como estratégias dialógicas e participativas voltadas ao engajamento dos estudantes. Os resultados indicam que a inserção no ambiente escolar possibilitou aos bolsistas compreenderem a complexidade da prática docente, desenvolvendo reflexões críticas sobre a profissão, o papel da arte no ensino e a importância da adaptação metodológica a diferentes contextos e perfis de alunos. Destaca-se ainda que a experiência ampliou a percepção sobre o potencial da música como ferramenta de integração, valorização cultural e formação cidadã. Considera-se, portanto, que o PIBID, ao promover o contato direto com a realidade escolar, fortalece a formação docente e contribui para a construção de uma identidade profissional sensível, crítica e comprometida com a transformação social por meio do Ensino de arte/música.
