Este trabalho tem sido desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, em um núcleo Interdisciplinar atuante numa Escola Técnica Estadual. A proposta é articular saberes de Pedagogia, Física e Computação para contribuir em diferentes eixos temáticos. O foco deste relato é no ensino de programação no ensino médio. Com o objetivo de abordar o tema de forma homogênea a estudantes do primeiro e segundo ano, as atividades foram desenvolvidas utilizando a plataforma Scratch como ferramenta principal. A escolha se deu pela facilidade cognitiva dos comandos em bloco, que auxiliam o desenvolvimento da lógica de programação. A metodologia concentrou-se em desafios mensais em grupo, que promoviam a criação de jogos digitais. Cada desafio explorava um novo comando da plataforma, permitindo que os alunos se familiarizassem com os conceitos de forma gradual. Essa abordagem respeitou o ritmo de aprendizagem de todos os discentes, desde os mais avançados até aqueles com pouca familiaridade com o assunto, o que representava a maioria. Os desafios foram estruturados para aumentar progressivamente em complexidade, exigindo dos alunos protótipos mais robustos e o desenvolvimento de narrativas mecânicas próprias para os jogos. O processo resultou na produção de diversos projetos, refletindo o crescimento individual e coletivo dos estudantes e suas afinidades com a cultura pop, pois muitos desenvolveram projetos a partir dos gostos pessoais. Foram criados trabalhos com personagens dos quadrinhos, como Superman e flash apostando uma corrida, um simulador de romance com personagens de grupos de kpop e até Escape Room de Five Nights at Freddy?s. Apesar de o trabalho focar na lógica de programação, o estudo reforça a importância da interdisciplinaridade. Os diversos bugs encontrados nos códigos exigiram uma análise criativa e perspicaz, característica da resolução de problemas em Física, e uma bagagem pedagógica para manter as aulas atrativas e compreensíveis.
