Este artigo descreve a experiência de estudantes de Educação Física da Universidade Federal de Pernambuco – do Campus Vitória de Santo Antão, participando do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) com objetivo de compartilhar a experiência vivida pelos bolsistas no planejamento, execução e reflexão sobre as aulas de badminton, evidenciando as contribuições dessa vivência para a formação docente e para a prática pedagógica em Educação Física.Os pesquisadores utilizaram caráter descritivo, observação participante e diário reflexivo como instrumentos metodológicos de pesquisas, desmembrando fase por fase de plano-execução-avaliação qual conjunto de atividades deveria ser dado. Começando com o básico, como uma introdução ao jogo de badminton e quais equipamentos seriam necessários, o curso passou a incorporar práticas adaptativas e cooperativas sintonizadas com cada aluno, usando suas situações reais de vida, bem como níveis de realização de aprendizagem. Com a experiência geral, a melhoria pode ser claramente vista no engajamento em tarefas de movimento, coordenação, consciência espacial e como os alunos se relacionam entre si. Isso foi evidente, intervenções bem-sucedidas dos próprios alunos: recusando-se a aceitar que um homem com deficiência deveria estar além da ajuda. Além disso, o badminton como método alternativo de ensino de Educação Física continuou a provar sua eficiência pedagógica ao garantir que todos os alunos se envolveram ativamente no processo de aprendizagem, incluindo aqueles normalmente deixados firmemente à margem. Além disso, essa experiência ajudou a ter um impacto significativo nos futuros professores. A mudança pedagógica resultante permitiu que os alunos vissem a importância do planejamento em grupo, mantendo uma atmosfera de aprendizagem ativa e incorporando diferentes perspectivas em seu ensino. Portanto, a experiência de ensinar badminton na escola não apenas trouxe uma Educação Física mais democrática e significativa para os alunos, mas também desempenhou um papel importante na formação que os futuros professores recebem.
