O trabalho investigou como a deficiência é representada em livros didáticos de Ciências da Natureza utilizados nos anos finais do Ensino Fundamental, nas escolas municipais, em Ilhéus–BA. A pesquisa possui abordagem qualitativa, do tipo análise documental. Foram analisadas três coleções didáticas, “Araribá Conecta”, “SuperAção!” e “Conexões & Vivências”, considerando os critérios do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). As representações identificadas foram organizadas em quatro categorias de análise, a saber: (I) Imagens da deficiência: inclusão em perspectiva; (II) Desafiando estigmas: autonomia no cotidiano; (III) Tecnologia, ciência e inclusão; e (IV) Acessibilidade e inclusão. Os resultados indicam avanços, especialmente no uso de imagens que que representam a presença de pessoas com deficiência no cotidiano e promovem reflexões sobre diversidade. Há exemplos positivos de representações que desafiam estereótipos, evidenciam autonomia e mostram a contribuição da tecnologia para a inclusão. Contudo, observa-se uma predominância de representações da deficiência física, em detrimento de outras, como a visual, auditiva e intelectual. Ademais, algumas coleções abordam recursos de acessibilidade e comunicação como Libras, Braille e Tecnologias Assistivas. A análise indica a necessidade de ampliar as representações da diversidade de deficiências e aprofundar discussões sobre inclusão e acessibilidade. Conclui-se que, apesar de avanços, é necessário ampliar e diversificar as representações, promovendo uma abordagem mais abrangente e inclusiva, além da importância do papel do professor como mediador, capaz de potencializar o uso crítico do livro didático e adotar estratégias que estimulem o respeito às diferenças e a convivência inclusiva. Os dados obtidos, ainda que restritos às coleções analisadas, reforçam a relevância de discutir e aprimorar as representações da deficiência no contexto escolar, bem como a melhoria na forma como a deficiência é abordada nos materiais didáticos utilizados nas escolas brasileiras.
