O presente trabalho objetiva apresentar um relato de experiência de bolsistas participantes do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) vinculados ao Curso de Licenciatura de Letras Português-Espanhol do Instituto Federal de São Paulo, Campus Avaré, no contexto de atuação com uma sala de nono ano do Ensino Fundamental - II (acompanhada pelas pibidianas), de uma escola pública estadual de São Paulo. Tendo por referência o Currículo Paulista e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), orientava-se, no componente curricular de Língua Portuguesa, o desenvolvimento de aprendizagem de gêneros textuais da esfera biográfica. Com o propósito de motivar a participação e o aprofundamento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos, tanto relativo a utilização do gênero quanto das construções verbais usualmente empregadas - pretérito perfeito e pretérito imperfeito - foi proposto a elaboração de um jogo de tabuleiro que envolvesse as pessoas do discurso, os tempos verbais relativos ao pretérito, contextos de uso e curiosidades da Língua Portuguesa. Desse modo, o objetivo nesta apresentação será demonstrar como o jogo foi elaborado e a aceitação por essa turma na qual foi aplicada. Sob o olhar teórico-metodológico do Interacionismo Social e Sociodiscursivo, e entendendo que a aprendizagem ocorre por meio da mediação social e da internalização de experiências, o jogo funciona como instrumento pedagógico contextualizado ao promover interações significativas entre os alunos e os conteúdos, ampliando o desenvolvimento cognitivo. Resultados iniciais demonstraram que atividades de gamificação intensificaram o envolvimento dos alunos em sala de aula, constatando um aumento na participação e no entusiasmo dos estudantes em relação ao estudo e a aprendizagem sobre o funcionamento das estruturas e organizações linguísticas, geralmente considerados como desinteressantes e dificultosos pelos alunos. Além disso, a atividade mostrou-se um importante instrumento de subversão à utilização predominante das plataformas educacionais nas escolas públicas estaduais.
