Em tempos recentes, especialmente após a pandemia de COVID-19, as Big Techs avançaram significativamente sobre o campo da educação, especialmente nas instituições públicas. O que inicialmente se concentrou na criação de medidas para viabilizar o ensino remoto, no contexto do isolamento social exigido pelas políticas sanitárias, se desdobrou na substituição de livros e materiais didáticos tradicionais por tablets e conteúdo digital, produzidos fora dos parâmetros do Programa Nacional dos Livros Didáticos (PNLD), na gamificação como lógica estruturante das atividades pedagógicas, na plataformização e precarização do trabalho docente. O trabalho proposto, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), tem como objetivo pontuar algumas reflexões sobre os desafios à Educação em tempos de colonialismo digital, considerando a análise qualitativa (e de conteúdo) derivada de conversas coletivas e entrevistas realizadas com estudantes e professores no cotidiano escolar do Instituto de Educação Professor Ismael Coutinho (IEPIC-RJ). Interessa-nos observar a forma como é professores e estudantes compreendem esse processo no qual a Educação e o trabalho docente são atravessados por diversos aspectos resultantes da ampliação da atuação das Big Techs (e seus recursos) sobre o cotidiano da vida.
