Este trabalho analisa as contribuições da filosofia da experiência de John Dewey para o ensino de filosofia. Partindo do reconhecimento de que o próprio ato de ensinar filosofia é uma questão filosófica, o estudo reflete sobre o risco de buscar roteiros fixos e reafirma a necessidade de que cada docente construa seu percurso em diálogo com as condições concretas do ensino. A partir do levantamento do estado da arte, observou-se que o ensino de filosofia ainda carece de práticas que considerem a experiência como elemento central do processo formativo. Trata-se de uma pesquisa de natureza teórica, fundamentada nas obras Experiência e Educação (1979) e Experiência e Natureza (1974), de John Dewey, bem como comentadores. A partir desses referenciais, sistematizaram-se os principais pressupostos deweyanos: a experiência como processo contínuo; como mediação entre sujeito e mundo; e como critério prático da verdade. Dewey compreende a aprendizagem como atividade reflexiva e colaborativa, que exige participação, experimentação e construção de sentido por meio da vivência direta dos/as estudantes com situações reais e significativas. A experiência, para ele, é ponto de partida e critério para o pensamento, atravessada por dúvidas, problemas e reconstruções constantes. A educação, nesse sentido, deve ser um processo ativo, adaptável e contínuo, no qual o conhecimento não é transmitido, mas construído na ação. Ao promover ambientes de aprendizagem baseados em investigação, cooperação e resolução de problemas, Dewey destaca que a escola deve funcionar como uma comunidade viva, na qual docentes e discentes interagem criticamente com o mundo. Como resultado, a pesquisa identificou que a filosofia da experiência de Dewey oferece fundamentos consistentes para repensar o ensino filosófico escolar, permitindo a elaboração de propostas didáticas que favoreçam criatividade, reflexão crítica e autonomia dos/as estudantes. Tais contribuições apontam caminhos para práticas mais significativas, capazes de reconfigurar o lugar da filosofia na formação básica.
