Este trabalho apresenta uma sequência didática desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com foco no ensino da potenciação de frações por meio de representações geométricas e visuais. A atividade foi aplicada em uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental II, em formato de trabalho em grupo, com o objetivo de favorecer a compreensão conceitual da operação de potenciação ao quadrado e ao cubo. A proposta foi ambientada em uma narrativa gamificada intitulada “Guia do Marujo”, em que os estudantes assumiram o papel de candidatos à tripulação de um navio pirata, enfrentando missões matemáticas progressivas. Para orientar a realização das tarefas, cada grupo recebeu um passo a passo impresso, que funcionava como guia de apoio ao desenvolvimento da atividade. Os estudantes representaram frações em segmentos de reta e figuras planas, calcularam o quadrado de frações utilizando recursos visuais e, por fim, construíram modelos tridimensionais com material manipulativo para representar o resultado da potenciação cúbica. A proposta combinou elementos narrativos, manipulação concreta e visualização geométrica, com o intuito de tornar mais acessíveis os conceitos envolvidos. O referencial teórico-metodológico que fundamenta esta abordagem apoia-se em reflexões que defendem o uso de materiais concretos e jogos como recursos significativos para favorecer a aprendizagem matemática, por promoverem um ambiente de investigação, exploração e construção ativa do conhecimento. Os registros coletados durante a aplicação indicaram um alto nível de engajamento e compreensão por parte dos alunos, que conseguiram estabelecer relações entre os cálculos numéricos e as representações espaciais. A sequência mostrou-se eficaz na promoção da aprendizagem da potenciação de frações, ao integrar diferentes formas de representação e favorecer a construção de significados de maneira criativa e contextualizada.
