Este relato de experiência descreve as ações do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) desenvolvidas na EMEIF Santa Terezinha no Município de Cametá, Estado do Pará, com foco nas Avaliações Externas de Matemática. O objetivo foi analisar a importância das Avaliações Externas e o impacto do PIBID na formação de professores e na melhoria da educação básica. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, baseada na observação participante dos alunos, na análise de documentos como o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, e informações da professora supervisora e dos demais pibidianos. As atividades se desenvolveram aos sábados em cinco encontros, direcionadas a alunos do 7º e 9º anos. Os alunos resolviam questões de OBMEPs passadas, individualmente ou em grupo, com correção conjunta. Um dos principais desafios observados no desenvolvimento do projeto foi a baixa frequência dos alunos. Diante disso, nosso plano de ação para as próximas etapas visa intensificar a busca por maior participação, implementando medidas que incentivem a presença dos estudantes e, consequentemente, melhorem o alcance dos objetivos propostos. Apesar disso, o empenho da professora supervisora, Leila Arrifano, e dos pibidianos foi notável. O referencial teórico aborda as avaliações externas como pilares das políticas educacionais, citando o SAEB e o IDEB. Também discute a influência do PIBID na formação de professores, oferecendo experiências metodológicas e práticas inovadoras. Como resultado inicial do projeto de preparação para avaliações externas da EMEIF Santa Terezinha, 12 alunos foram classificados para o nível 1 e 7 alunos para o nível 2 da segunda fase da OBMEP 2025, evidenciando o impacto positivo do programa. A experiência demonstrou que o PIBID contribui para o desenvolvimento integral dos alunos, indo além do “ensino para o teste”. O projeto continua em andamento, buscando maior engajamento e desempenho em futuros exames.
