Este trabalho tem como objetivo discutir a importância da reflexão crítica no processo de formação docente, compreendida como um processo contínuo que transcende os limites da sala de aula. Com base em estudiosos como Schön (1983; 1992a; 1992b), Alarcão (2011), Pimenta (2012), Libâneo (2012), Zeichner (1992), realizamos uma discussão sobre os conceitos de professor reflexivo, reflexividade, teoria e prática na perspectiva da reflexão, além da construção de ambientes escolares mais reflexivos. Orientados pela perspectiva narrativa-exploratória de pesquisa e por uma abordagem de natureza qualitativa, analisamos as respostas dadas por uma professora do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, de uma escola do interior do Rio Grande do Norte a uma entrevista. A análise e interpretação do corpus confirma a relevância da reflexão para a formação do professor, para a promoção de espaços escolares mais reflexivos e de ajuda mútua entre os docentes. O presente artigo aponta, também, para a necessidade de outras pesquisas voltadas à temática, que está longe de se esgotar, muito pelo contrário, pensar sobre a necessidade da reflexão para a formação de professores é um terreno bastante fértil para novas discussões.
