Este relato descreve a experiência didática de uma aula prática em forma de teatro interativo, realizada no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), na unidade curricular de Biologia, com o objetivo de promover a aprendizagem significativa do conteúdo “transportes através da membrana plasmática”, especialmente o transporte passivo. A atividade foi aplicada a estudantes do 1º ano do Ensino Médio, com idades entre 15 e 16 anos, na Escola Estadual Francisco Cândido Xavier, em Uberaba (MG). A proposta, fundamentada nas metodologias ativas e na ludicidade como estratégia de ensino, consistiu na encenação de um teatro curto, com duração média de 15 minutos, no qual os próprios estudantes representaram moléculas (como oxigênio, glicose e água), proteínas e a membrana plasmática. A dramatização foi dividida em três cenas principais: difusão simples, difusão facilitada e osmose, todas destacando o movimento de substâncias do meio mais concentrado para o menos concentrado, sem gasto de energia (ATP). Os estudantes participaram ativamente da atividade e demonstraram entusiasmo durante a encenação. Na aula posterior, foram aplicadas questões sobre o conteúdo, cujos resultados indicaram compreensão satisfatória dos conceitos, além de relatos espontâneos destacando que metodologias interativas contribuem significativamente para a fixação do conteúdo. Assim, os resultados sugerem que a dramatização se configura como estratégia eficaz para o ensino de Biologia, por tornar a aprendizagem mais concreta, marcante e acessível.
