O objetivo deste artigo é apresentar a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na formação inicial de professores, evidenciando seus desafios e possibilidades. O PIBID configura-se como uma política pública essencial para o fortalecimento da articulação entre teoria e prática, ao inserir os licenciandos na realidade escolar desde os primeiros períodos da graduação. Trata-se de uma abordagem com base na vivência enquanto bolsistas PIBID e autores que ressaltam a valorização das diferenças como caminho para práticas pedagógicas inclusivas. Nesse propósito, além das leituras e discussões incluiu-se a vivência direta dos bolsistas nas escolas, a participação em atividades como planejamento, mediação de conteúdos, observação de aulas, reuniões e projetos interdisciplinares, experiências que favorecem a construção da identidade docente. Além disso, o Programa oferece alguns desafios no desenvolvimento de competências como empatia, criatividade, resiliência e trabalho em equipe. Contudo, oferece possibilidades para o enfretamento de algumas dificuldades através da convivência com professores supervisores e coordenadores, o que traz fortalecimento do que é proposto pelo PIBID, bem como novos olhares sobre o ambiente escolar como um espaço dinâmico, socialmente produzido, em constante transformação. O PIBID também incentiva a prática reflexiva, permitindo que os licenciandos analisem coletivamente suas experiências durante encontros formativos, o que enriquece sua atuação profissional. Ademais, a participação em eventos acadêmicos e projetos educativos amplia o repertório pedagógico e reforça o compromisso ético com a educação pública de qualidade. Conclui-se que o PIBID representa uma experiência significativa e transformadora na formação docente, ao proporcionar uma preparação sólida, crítica e sensível às demandas da realidade escolar.
