Este trabalho é resultado das atividades desenvolvidas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID/UEPA 2025-2026), em que se alia a Educação Quilombola nas Escolas: Diversidade e Interdisciplinariedade na Amazônia. O estudo frisa a análise da prática curricular na vila Nossa Senhora do Livramento, localizada no município de Igarapé-Açu/PA, com objetivo de refletir sobre o currículo educacional em comunidade que existem traços culturais afro-brasileira. A investigação examina a prática curricular dando abertura para uma ótica crítica em que no contexto histórico carrega a marginalidade de quilombos que foram marcados por repressão, e em seus trajetos evidencia forte linha de resistência em busca de equidade. Observa-se o desenvolvimento da estrutura curricular de como ela é (ou não) integrada à interculturalidade. A metodologia fundamentou-se em coletas de dados primários e secundários, no qual serão realizada entrevista semiestruturada com alvo na professora da escola multisseriada aplicada de forma exploratória, com complementos em análise documental e revisão bibliográfica com base em autores Silva (2005); Munanga (2005); Freire (1970); Freire (1996); Campos (2014); Soares et al. (2024); Rodrigues et al. (2023) e Arroyo (2012), também, inserido documentos oficiais, tal qual a LDB (Lei 10.639/2003), Brasil (2012) e o Brasil (2017), o estudo reforçou tais realidades e estrutura curricular, além da resistência educacional ressaltada. O presente trabalho mostra a margem inferior que não são pautados constantes e defende que toda resistência precisa ser escutada, além disso, ser incluída para haver princípios e transdisciplinaridades no espaço escolar, assim, demonstra que precisa tornar o currículo acessível, pertinente e significativo capaz de valorizar os saberes locais tonificando uma educação justa, plural e empenhado com a diversidade.
