O presente relato apresenta algumas considerações acerca do Subprojeto de História do PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência) da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), o qual objetiva potencializar a articulação entre a Universidade e a educação básica, bem como investir na formação acadêmico-profissional na perspectiva de uma Comunidade Aprendente. Desse modo, a formação de professores é compreendida como um processo que ocorre mediado pela partilha em Roda, pela potencialidade da escrita nos portfólios coletivos e, pelas aprendizagens construídas nos diálogos com o lugar – Escola, os quais fomentam a pesquisa. Nessa esteira, a Comunidade Aprendente é responsável pelo planejamento e desenvolvimento de intervenções realizadas em salas de aulas de História e estas ações fundamentam-se no estudo do lugar de modo interligado com o campo do Patrimônio Cultural, numa perspectiva decolonial (Maldonado-Torres, 2008; Chuva, 2020). Seguindo estes pressupostos, o enriquecimento da formação dos licenciandos e o fortalecimento dos Cursos ocorre por intermédio do trabalho com a Educação Ambiental e Patrimonial. Ademais, contempla-se a BNCC na medida em que se rompe com a história numa visão eurocêntrica e busca-se a implementação da Lei 11.645/08 e, mais recentemente, as ações deste Subprojeto estão direcionadas, também, na constituição de três museus escolares: na E.E.E.F. Bibiano de Almeida; na E.E.E.M. Marechal Emílio Mallet e, o terceiro, na modalidade virtual, na E.M.E.F. Dr. Altamir de Lacerda Nascimento. Tais perspectivas intentam estabelecer uma relação horizontal entre a Escola e a Universidade, de modo a oportunizar o conhecimento do contexto escolar e da realidade socioambiental do lugar do município do Rio Grande/RS.
