A criação de jogos didáticos no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem se mostrado uma estratégia eficaz para promover práticas pedagógicas ativas e significativas para o desenvolvimento do ensino em sala de aula. Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre a concepção e o desenvolvimento do jogo UNO Atômico, produzido pelos bolsistas do PIBID de Licenciatura em Química do IFPE-Barreiros. O jogo didático criado se baseia na Cultura Maker e foi desenvolvido após a participação em um curso de formação mão na massa, oferecido pelo Instituto Federal do Espírito Santo, que estimulou a criação de materiais pedagógicos sustentáveis, criativos e adaptados à realidade dos alunos. O UNO Atômico foi desenvolvido com base em conteúdos de Química, com ênfase nos modelos atômicos, a fim de tornar o processo de ensino mais dinâmico e acessível. A construção do jogo envolveu etapas importantes, como pesquisa de conteúdos científicos, planejamento pedagógico, definição de regras adaptadas ao tema, além de elaboração visual das cartas. Esse processo favoreceu o desenvolvimento de diversas habilidades, como organização didática, criatividade, trabalho em equipe, comunicação e resolução de problemas. A atividade possibilitou a vivência de situações práticas que aproximam os futuros docentes do cotidiano da sala de aula. O PIBID, nesse contexto, atua como espaço de experimentação pedagógica e formação crítica, proporcionando experiências reais de produção, análise e aplicação de materiais educativos. A criação do UNO Atômico revelou-se uma experiência formativa, que uniu conteúdo científico e inovação metodológica. Ao incorporar elementos da Cultura Maker ao ensino de Química, é possível ampliar a visão sobre o papel do professor na mediação do conhecimento. Dessa forma, a experiência reforça a importância de metodologias alternativas no processo de ensino-aprendizagem e na formação de professores mais preparados, criativos e comprometidos com uma educação transformadora.
