Este trabalho tem como objetivo fazer um levantamento dos trabalhos obtidos no portal de periódicos da CAPES e publicados no período 2021-2025 que abordam a temática da educação para as relações étnico-raciais (ERER) no contexto da educação infantil, buscando investigar o que pensam os pesquisadores, e quais os principais resultados foram obtidos ao longo do período. Esta é uma pesquisa de natureza qualitativa exploratória de revisão bibliográfica (estado da arte) e teve como corpus analítico, 18 artigos obtidos a partir do descritor “educação para as relações étnico-raciais da educação infantil”. Para análise dos dados utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin. As análises documentais apontaram que, embora as ERER estejam presentes nos documentos oficiais, a implementação da lei n° 10639/03 está condicionada a formação de educadores para atendimento da ERER. As pesquisas exploratórias com professores da educação infantil indicaram uma baixa literacia dos educadores infantis na ERER. Já os ensaios teóricos, relatos de experiência e narrativas autobiográficas apresentaram muitas potencialidades para a implementação da ERER no campo das artes, sobretudo a literatura infantil.
